viernes, 20 de julio de 2018

PROYECTO LAS ABEJAS (1º Infantil)

Zummmm Zummmm
Es verano, hace sol, las flores están en todo su esplendor y como no, las abejas revolotean por todas partes buscando el néctar de ls flores...

El siguiente proyecto que os voy a contar le tocó al cuchamandero en 1º de infantil, cuando llegó a casa y nos lo contó todos estuvimos de acuerdo:

¡¡¡Que chulada de proyecto nos ha tocado investigar!!!

Así que manos a la obra...

Nos preocupa que las abejas pudieran llegar a desaparecer, la polinización de las flores es fundamental para nuestra alimentación y para la biodiversidad. Y las abejas, son unas de las principales encargadas de ésta misión. Así que ¡No podemos consentir que desaparezcan!

La agricultura industral y los pesticidas/plaguicidas tóxicos son algunos de los causantes principales de su desaparición.

Desde nuestro pequeño blog os invitamos a cambiar la agricultura industrial por la agricultura ecológica, veréis como notáis la diferencia en muuuuchos aspectos.

Conscientes en casa de la importancia del problema, buscamos éste maravilloso libro


"ABEJAS" de Piotr Socha Ed. Maeva. Esta maravilla adentra a los más chiquis en el mundo de las abejas, les presenta su vida social, su modo de comunicarse... y un montón de curiosidades. ¡Precioso!

De aquí surgió la primera pregunta... ¿Cómo nacen las abejas? Así que comprobamos el ciclo de la vida de una abeja. Para ello una vez más nos han venido de primera las tarjetas de tres partes de Mi Montessori. Las figuras representativas las hemos conseguido online y con todo ello hemos podido cuchamandear de lo lindo con el ciclo de vida de la abeja. ¿¿Os animaís a aprender un montón de curiosidades sobre estos insectos tan importantes en nuestras vidas?? Estas miniaturas dan mucho, mucho juego...


Para ver todo mucho mejor y sobre todo que el cuchamandero lo tocase...recreamos un panal con cartulina y plastilina... Éste fue el resultado:



De aquí surgieron otras preguntas... ¿Cómo es el cuerpo de la abeja? ¿Cuántas alas tienen? ¿Cuántas patitas? ¿Tienen ojos? Para que el cuchamandero comprobara bien las partes de la abeja trabajamos con el puzzle montessori de la abeja. Y para incidir en la lecto-escritura añadimos los nombres de las diferentes partes. Al tener los botoncitos de agarre, es mucho más fácil de manejar... y el cuchamandero descubrió otro tipo de puzzles super divertidos.


Qué mejor que ver de primera mano una empresa de mieles ecológicas para conocer más secretos sobre las abejas y los productos que nos ofrecen gracias a su laboriosidad...
Campomiel, empresa situada en Varea (La Rioja), se dedican a la producción y venta de  mieles ecologicas en todas sus variedades asi como polen fresco y seco. Con producciones propias y limitadas de sus propias colmenas situadas estas en La Rioja y en Cataluña. Cuentan con 40 años de experiencia profesional en apicultura ecológica.
Aprendimos un montón de curiosidades de las abejas y pudimos afianzar otras... fue una visita muy dulce!!

Nos fuimos cargaditos de productos que consumimos que nos proporcionan las abejas y el cuchamandero los llevó al cole para que sus compis olieran, tocaran y degustaran los manjares que fabrican las abejas: miel, polen fresco, jalea real...


Hemos estado un mes, tanto en casa como en el cole, averiguando muchas cositas sobre las abejas y para tener un resumen de todo lo que hemos aprendido, hemos hecho este mural tan cuchamandero.

 "Si se extinguieran bruscamente todas las abejas de nuestro planeta, el hombre las seguiría en este camino en tan sólo unos meses"
Enseñar a nuestros cuchamanderos a proteger el planeta es uno de nuestros cometidos más importantes, hacerles conscientes desde pequeños de la imporancia de los pequeños detalles...

¡¡Un abrazo cuchamanderos!!

CAJA DE COLOR Nº2 Y CAJA DE COLOR Nº3 (Material Montessori)

¡¡Hola cuchamanderos!!

Hace unos días os presenté la CAJA DE COLOR Nº1 Montessori... hoy os voy a presentar la CAJA DE COLOR Nº2  y CAJA DE COLOR Nº3

CAJA DE COLOR Nº2

La caja de color nº2 es la segunda de las tres cajas de color que se presentan en 3-6. Contiene 22 tablillas de colores dispuestas en 11 pares: azul, amarillo, verde, rojo, naranja, rosa, lila, blanco, gris, marrón y negro.

Los objetivos a trabajar con este material son los mismos que con la CAJA DE COLOR Nº1 (podéis echar un vistazo aquí) pero con la caja de color nº2 ampliaremos los colores.

La forma de presentación es la misma que con la caja de color nº1 (revisar aquí)

Los cuchamanderos aprenderán con éste material los nombres de los once colores.

Además de la presentación como os lo expliqué en el anterior post, os hago estas propuestas para dar buen uso a la caja de color nº2:

  • Buscar objetos del mismo color que la tablilla.
  • Esconder una tablilla y que adivinen cual es la que falta
  • Emparejar.
Este material se puede hacer facilmente de forma casera, podéis utilizar goma eva, papel o pintarlo sobre maderas, ésta última fue nuestra elección...

CAJA DE COLOR Nº3

La caja de color nº3 es la tercera de las cajas de color que se presentan en 3-6.
Contiene 63 tablillas representando 9 colores en 7 gradaciones diferentes: rojo, azul, amarillo, verde, morado, naranja, marrón, rosa y gris.


El OBJETIVO de esta caja es el refinamiento del sentido de la vista, discriminando las diferentes tonalidades de color.

La presentación de esta caja es igual que la de la caja nº1 y la caja nº2 (podeis verlo aquí)
Aunque esta vez se colocará la tablilla más oscura e invitaremos al cuchamandero a ir buscando la siguiente más oscura, hasta completar las 7 tablillas que componen cada gradación.

Los cuchamanderos APRENDERÁN los nombres de los colores, claro, oscuro, el más claro, el más oscuro, más claro que, más oscuro que...
Si vuestro cuchamandero está interesado podéis introducir los nombres de las tonalidades: celeste, cian, salmón, magenta...

PROPUESTAS para sacar mayor rendimiento a la caja de color nº3:
  • Buscar objetos del mismo color.
  • Colocar todos los colores en la rueda de color.

  • Crear diferentes figuras con todos los colores.






Esta caja también puede hacerse casera, pero nosotros decidimos invertir en este material ya que nos parece una delicia... la madera, los tonos, la caja de presentación...

¡¡Espero que este material sensorial os guste y podáis sacarle chispas con vuestros cuchamanderos!!

Besucos!!!



lunes, 25 de junio de 2018

MARIA MONTESSORI, UNA MUJER ADELANTADA A SU TIEMPO


Nació en Chiaravalle, Italia, en 1870. De familia media acomodada, pudo recibir una buena educación. Después de luchar contra los prejuicios de finales del S.XIX consiguió su admisión en la universidad de Roma donde estudió medicina.

En su voluntariado en el Hospital San Giovanni, trabajó con los “niños idiotas”, abandonados a su suerte, considerados incapaces de funcionar en la escuela, María, convencida de su no inutilidad, pensó que sus mentes no habían sido estimuladas nunca. 


Se informó y descubrió las obras de dos famosos doctores franceses, Jean Itard y Edouard Seguin, lo que propició un giro a su vida. María, adoptó las ideas principales de la “educación de los sentidos” y la “educación del movimiento”, las adaptó y desarrolló un sistema que hizo suyo.
Edouard Seguin

Jean Itard
Sus investigaciones siguieron y leyó a Rousseau, Pestalozzi, Froebel, etc. quienes fueron determinantes para que el “Método Montessori” tomara forma.

En la escuela Ortofrénica de Roma pasó un tiempo instruyendo a profesores en el método de observación y educación de los “retrasados mentales”, usando las ideas que había recogido en sus estudios. Los niños de los que se ocupaba que habían sido calificados como “ineducables” aprendieron a leer y a escribir, algunos, obtuvieron mejores resultados en los exámenes oficiales que los llamados “niños normales”. Estos acontecimientos la hicieron famosa. (Sanchidrian, 2013)

En 1906 le propusieron dirigir las escuelas infantiles dentro de un programa de remodelación de un barrio marginal. La llamada “Casa de Bambini” era para niños de 3 a 6 años, y fue allí donde María pudo aplicar sus métodos con “niños normales”.


A esta “Casa de Bambini” acudían niños descuidados que carecían de toda estimulación y atención por parte de sus padres. Bajo la dirección y supervisión de María, estos niños sufrieron un cambio drástico, evolucionando satisfactoriamente.


Se hizo evidente que todos los niños eran capaces de múltiples logros y demostraron su independencia cuando recibían las enseñanzas de María. Fue entonces cuando Montessori obtuvo su fama y el reconocimiento internacional. Dio conferencias en muchos países. El método Montessori llegó a todas partes, abriendo escuelas alrededor del mundo. (Tavarelli, 2007)

En 1909 se publicó su libro “El Método de la Pedagogía Científica aplicada a la educación del niño”. María, se consagró a su nueva labor, formar profesores, escribir libros y dar conferencias. Viajo por todo el mundo. Murió en Holanda en 1952. (Sanchidrian, 2013)

Después de su muerte hubo un resurgimiento del interés por sus ideas que continúa hasta hoy. 
A los cuchamanderos nos fascina su legado, vamos a seguir conociendole ¿nos acompañas?

DESCUBRIENDO LA RIOJA: UN PASEO POR LAS NUBES DE HARO

Mira que no nos gusta madrugar mucho, pero, sin duda, aquel madrugón ¡mereció la pena!

Rumbo a Haro, sin apenas salir el sol, íbamos emocionados a dar un "paseo por las nubes"
El abuelo cuchamandero ese día fue el protagonista, y es que las aventuras van con él.
En Anguciana, un pueblo justo al ladito de Haro te ofrecen la posibilidad de realizar ¡vuelos en globo!
La empresa Globos Arcoiris son los responsables.
Un equipo de grandes profesionales, dirigidos por Óscar Ayala, te hace participar en todo el proceso de lo que será sin duda una preciosa experiencia para los cuchamanderos pequeños y para los grandes también. Y por cierto, no hay límite de edad para volar en globo ¡es una actividad sergura para todas las edades!

Todo comienza con la preparación del globo: acondicionar la cesta, llenar de aire caliente el globo hasta conseguir mantenerlo erguido y...

¡Pasajeros a la cesta, que comienza la aventur!! El globo suelta amarres y comienza a ascender poco a poco dejando atrás suelo firme...

Contemplar desde lo alto los meandros del rio, otear los viñedos, esos que abastecen algunas de las mejores bodegas de nuestra querida Rioja, esas que hacen llamar a la ciudad de Haro "Costa del vino" o "Capital del Rioja"

Poder divisar desde lo alto la preciosa postal de la ciudad, una maravillosa mezcla de cultura, paisaje y gastronomía y un lugar privilegiado de imprescindible visita.


Para culminar la excursión que mejor manera que brindando suspendidos y recibir el diploma que acredita tu bautismo aéreo.
Las tarifas de dicha actividad dependen de su exclusividad. Nosotros realizamos la actividad estándar, participando en grupo con otras personas, lo cual hace más interesante la actividad, si cabe, ya que conoces a otros cuchamanderos...

En grupo:
160 €/persona. (I.V.A incluido)

Los cuchamanderos de hasta 12 años tienen tarifa especial
110 €/persona. (I.V.A incluido)

Existen otras tarifas disponibles en su web, no dudéis en consultar...

Incluye:
  • Recogida en el punto de encuentro.
  • Transporte hasta el punto de despegue.
  • Vuelo en globo de entre 75-90 minutos de duración.
  • Regalo de una gorra.
  • Brindis de altura con Cava Riojano.
  • Vehículo de apoyo en tierra.
  • Almuerzo típico de la zona con embutido, huevos con tomate, chorizo y bacon, productos de temporada... todo ello regado con un buen vino de Rioja.
  • Diploma acreditativo "bautismo aéreo"
  • Transporte de regreso hasta el punto de encuentro.
  • Fotografías de la actividad.
Como os he dicho antes, Haro ofrece multitud de posibilidades tanto gastronómicas como culturales, que podéis consultar en su página web Haro turismo

Pero si tenéis ocasión , a solo 7 kilómetros se encuentra Rodezno, que tiene un gran tesoro que mostrar: sus calados.


Hace muchísimos años Rodezno fue un pueblo de cabañas de pastores, por aquel entonces se trataba de un pueblo perteneciente al reino de Navarra y se hablaba euskera, hasta que se incorporó finalmente al Reino de Castilla.

Rodezno guarda un gran encanto y es que cuenta con un barrio excavado en la roca caliza con más de 100 bodegas, con sus respectivos calados (cuevas con muuuuuchos años de historia), lugares de reunión, dónde almorzar en cuadrilla, que cuentan con todas las herramientas necesarias para hacer un exquisito vino: lagos, cubas...


El tercer sábado de agosto, es tradición hacer una jornada de puertas abiertas para poder visitar éstos calados (anotadlo en vuestras agendas) guiados por sus propios bodegueros quiénes orgullosos ofrecen su vino para ser degustado.

Además, en el pueblo se desarrollan otro tipo de actividades, cómo muestra y pisado de la uva, exposiciones de trabajos tradicionales, puestecillos con artesanía, degustaciones de pinchos, catas comentadas y un montón de actividades infantiles.


Para completar el día os propongo dos lugares dónde comer:

A orillas del rio Tirón, a escasos 2 Km de Haro, se encuentra el área recreativa de El Viano, una zona estupenda para descansar, comer y refrescarse.

Dispone de mesas de piedra, mucho césped y buenas sombras, además de tener el cauce del rio dónde pegarse un buen chapuzón.

Si por el contrario queréis sentaros en una buena mesa y degustar cocina casera, de la rica rica, ese lugar es El restaurante La Vega, en Rodezno, su recibimiento es una lustrosa barra de pan y dos ristras de chorizo (picante y dulce) un comienzo que promete ¿verdad?

Espero que os animéis a realizar esta peculiar excursión que os hará conocer Haro y Rodezno desde otra preciosa perspectiva.

¡¡Un abrazo cuchamanderos!!


(Fotos: Cuchamandeando)

lunes, 18 de junio de 2018

CAJA DE COLOR Nº1 (MATERIAL MONTESSORI)

¿QUÉ SON?

Las cajas de color pertenecen al área sensorial en los materiales Montessori.


Hay tres:
  • Caja de color nº1
  • Caja de color nº2
  • Caja de color nº3
Las vamos a ir conociendo poco a poco. Os quiero hablar de qué se tratan y sobre todo cómo se utilizan.

CAJA DE COLOR Nº1


La CAJA DE COLOR Nº1 es la primera de las cajas. Contiene seis tablitas con los colores PRIMARIOS: 2 tablitas azules, 2 tablitas amarillas y 2 tablitas rojas.

Con ella trabajaremos el desarrollo de la percepción visual de los colores en los cuchamanderos. Practicaremos con la discriminación , el emparejamiento de objetos por similitud y la coordinación de los movimientos... Como la mayoría de los materiales Montessori muy completo.

En casa nos resulta un material muy adecuado para trabajar los colores ya que aislan el COLOR cómo única cualidad. Todas las tablillas son exáctas, lo único que las diferencia entre sí es el color, de esta manera los cuchamanderitos se centrarán únicamente en ésta cualidad.

PRESENTACIÓN DEL MATERIAL

Para llevar a cabo la PRESENTACIÓN necesitaremos una superficie neutra y la CAJA DE COLOR Nº1 (la nuestra es casera)

Mostraremos como emparejar por colores, así sabremos si la discriminación  de los mismos es correcta. Durante la actividad lo primero que tenemos que tener en cuenta es la actitud del cuchamandero, si no muestra interés NO HAY QUE OBLIGARLE, ni muchísimo menos a realizarla.


Debemos encontrar un momento en el que se encuentre receptiv@. Los movimientos deben ser pausados y las palabras escasas (no se trata de darles una charla sobre los colores, sino que ellos mediante sus sentidos sean capaces de absorber la información). Si cometen errores no debemos corregirles.
Si aún no está clara la discriminación de los mismos darle los nombres al cuchamandero no tendría ningún sentido, así que lo dejaremos para más adelante.

Posteriormente se le presentarán a los peques el nombre de los colores:
    • Daremos los nombres (señalando cada tablilla)
    • Pediremos que nos los señalen (dejándoles su tiempo)
    • Pediremos que digan el nombre (si se confunden no debemos corregirles, sólo mostrales el color señalandolo)


La caja de color nº1 da mucho juego, podéis realizar otras actividades como:
  • Buscar objetos de ese color.
  • Adivinar que tablilla falta
Nosotros hemos hecho la caja de color nº1  DIY, para ello hemos utilizado:

  • Tablerillo recortado con las medidas de 8cm x 4cm 
  • Pintura acrílica azul, roja y amarilla.
¡¡¡Ahora sólo os queda cuchamandear en casita!!!
Un abrazo cuchamanderos

miércoles, 6 de junio de 2018

DESCUBRIENDO LA RIOJA: MANSILLA, UN PUEBLO DESAPARECIDO

Comienza a asomar por la ventana un sol timido y a ésta familia tan cuchamandera los rayos de sol le suenan ¡¡¡a excursiones!! Excursiones, salidas, paseos saludables por la naturaleza y descubrir rincones nuevos de ésta nuestra preciosa tierra que es La Rioja y otros de comunidades vecinas que nos dejan un buen recuerdo en la memoria y ganas de más aventuras...

Éste año tenemos la suerte suertuda de compartir con todos vosotros a través de nuestro blog y de la mano del Balcón de Mateo nuestras escapadas por tierras Riojanas, a fin de descubrir junto a vosotros lugares que quizá pasen desapercibidos y que sin embargo albergan un montón de oportunidades para pasar un gran día en familia... ¿Nos acompañas?

En casa, buscamos siempre actividades que tengan algún aprendizaje significativo y qué mejor que tocar, oler, ver, oir y degustar para que todo nuestro cuerpo participe en ese aprendizaje...por ello procuramos escoger con mimo las excursiones y actividades que hacemos con nuestros cuchamanderos.

La Rioja, tiene pueblos preciosos que visitar y que exprimir, casas llenas de historias, personas con las que charlar, caminos por los que saltar...

Nuestra primera propuesta es el embalse de mansilla , un pueblo hoy desaparecido que tiene una preciosa historia que contar... abrid bien los ojos...

Mansilla fue un pueblo construido en piedra... Durante el periodo republicano y dentro del plan hidraúlico pensado para dar agua a las huertas riojanas, se decidió que era el lugar idóneo para construir un gran embalse...


En 1900 habitaban en Mansilla 600 personas, se alzaba como uno de los pueblos más importantes de la comarca en la Sierra y tal era su prosperidad, que en el pueblo había una farmacia, un cuartel de la guardia civil, un juzgado, médico e incluso "la casa de las Islas", lugar de reunión para los alcaldes de las cinco villas.

Mansilla era una joya arquitectónica, sus calles empedradas, sus puentes, su preciosa iglesia e incluso ¡¡tenían un palacio!!

Pero tanta preciositez y tanta historia no pudieron persuadir a las autoridades quienes decidieron que el pueblo sería anegado...

Un domingo de ramos de 1960, con el agua por los tobillos, con la guardia civil, mosquetón en mano, los habitantes del viejo Mansilla abandonaron atropelladamente sus casas para ir a un pueblo nuevo, dónde no había ni squiera luz electrica, sus calles estaban aún sin asfaltar y no tenían ni un sólo pajar dónde poner a buen recaudo al ganado...

Con mucho trabajo y tesón, lograron poner en marcha el Mansilla de ahora.

Cada verano a mediados de agosto el embalse de Mansilla deja asomar la torre de la antigua iglesia, hace dos años, la falta de lluvia provocó que el embalse Riojano se encontrara más bajo que nunca y nos permitió pasear por el antiguo pueblo sumergido y recorrer sus calles empedradas con nostalgia y emoción...
El cuchamandero, botas de agua en ristre paseó (sí con cuidado, ya que los edificios que quedan en pie no son muy seguros...) y admiró las ruinas de un pueblo que la mayoría del tiempo está desaparecido bajo las aguas...
Subió a los puentes, entró a la antigua iglesia y paseó por las calles mientras escuchaba atento la historia que le contábamos...

Un lujo que pudimos disfrutar unos cuantos...Tal vez la historia se repita y podaís cuchamandear por sus calles, ahora silenciosas cubiertas de agua, ¡¡Una delicia!!

Si os animaís a aceraros, a orillas del embalse de Mansilla, junto a la ermita románica de Santa Catalina podéis admirar el espectáculo desde el área recreativa del mismo nombre. Una zona con mesas de piedra dónde poder echar un bocadito para recargar pilas... pero si sois más de sentaros a degustar un buen menú riojano de cuchara no dudéis en pedir mesa en la Venta de Goyo (en Viniegra de Abajo) un restaurante de cocina tradicional que no os dejará indiferentes...

Seguiremos descubriendo juntos La Rioja... ¡¡Un abrazo, cuchamanderos!!

miércoles, 30 de mayo de 2018

EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA MONTESSORI

 En el S.XVIII, surge un nuevo concepto político en Europa, el Despotismo Ilustrado. En este momento se creó el concepto de educación pública, gratuita y obligatoria.
Dicha escuela, buscaba un pueblo dócil y obediente... La escuela se pensó como una fábrica de ciudadanos obedientes, consumistas, eficaces donde poco a poco las personas se convertían en números, calificaciones, estadísticas, desgraciadamente este concepto de escuela sigue operando hoy en día en muchos centros.

En el S.XIX la escuela era la respuesta a las necesidades de los trabajadores en la Revolución industrial. Hoy por hoy, sigue siendo una herramienta para formar trabajadores útiles al sistema, un instrumento útil para que la cultura, nuestra cultura, permanezca siempre igual, siempre se repita. Se deshumaniza todo. 
Los alumnos deben saber lo mismo, a pesar de que de adultos no se dedicarán a lo mismo. Esto implica que el sistema educativo es un sistema de exclusión social, no le preocupa el ser humano como individuo, sino que lo selecciona y lo encasilla.
La enseñanza no se concebía en función del aprendizaje, de una verdad abstracta, sino de un saber funcional que respondiera a las necesidades de la sociedad civil y del Estado.
La escuela prusiana sigue siendo un modelo para las escuelas de nuestros días: test estandarizados, división de edades, clases obligatorias, currículos desvinculados de la realidad, el sistema de calificaciones, las presiones sobre los maestros y niños, el sistema de premios y castigos, los horarios estrictos, el encierro, la separación de la comunidad, la estructura jerarquizada. Todo esto forma parte de las escuelas del S.XXI.
A finales del S.XIX, surgió una corriente que se enfrentaba a todo esto, una corriente que pretendía sanar las carencias de la escuela tradicional, dando nuevos roles a los diferentes participantes del proceso educativo, una alternativa que abogaba por la comprensión de las necesidades de la infancia: LA ESCUELA NUEVA.


La escuela nueva, propuso cambios significativos, el niño se convertía en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje (paidocentrismo), mientras que el profesor, se convertía en un dinamizador del aula, pasando a estar al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. 
Paralelo a este movimiento, en EE.UU aparece la ESCUELA PROGRESITA, abanderada por John Dewey, en contra de la escuela tradicional americana que se basaba en principios educativos que priorizaban la figura del profesor. Procurando garantizar al niño la posibilidad de vivir una infancia feliz, siendo el mismo niño, el propio principio de partida para la educación.
La relación profesor – alumno sufre una gran transformación, la tiranía, es sustituida por una relación de afecto y confianza. Introducen cambios sustanciales en la metodología, con actividades que propician el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la iniciativa. Se tienen en cuenta las características propias de cada alumno, se propone la individualización de la enseñanza.  
Teniendo en cuenta la dignidad del individuo se procura preparar futuros ciudadanos.
Como parte de todo este movimiento, encontramos a María Montessori, que hace su gran aportación desarrollando el Método de la Pedagogía Científica.

Nacimiento de la Pedagogía Montessori. 

Os he hablado de la aparición de una corriente surgida a finales del S.XIX, La Escuela Nueva.
La Escuela nueva, fue considerada un movimiento pedagógico con claro acento político y carácter progresista.
Se puede interpretar este concepto desde dos puntos de vista diferentes, uno más estricto que lo reduciría a un movimiento concreto, dentro de la gran corriente innovadora y otro más amplio, que abarcaría todo lo que con alguna novedad y originalidad se lleva a cabo hoy en día en educación.
Se tratará la Escuela Nueva como tal, en su sentido más estricto. Concretamente en la época en la que dicho término adquirió su carácter de vanguardia polémica en el S.XIX
Su propuesta de centros con innovaciones, pronto se expandió internacionalmente, creando comunidades escolares cuyos principios se basaban en la actividad, vitalidad, libertad, individualización, socialización, creatividad e intuición.
Merece destacar la figura de Adolph Ferriere, principal responsable de la creación del “Comité internacional de las escuelas nuevas”, cuya finalidad, era establecer una cooperación entre los educadores que pertenecían a la misma, a través de congresos, programaciones y revistas. 
Educadores ilustres de la época participaron en ella activamente, conscientes de los problemas sociales y la necesidad de la transformación: Cousinet, Claparède, Dewey, Piaget, Sensat y Montessori, etc. 

Comprometidos con la renovación pedagógica, propusieron conceptos revolucionarios (no hay que olvidar el contexto de entreguerras, marcado por el nacionalismo e industrialismo de la época) tales como: libertad, interés, espontaneidad, creatividad, experimentación, descubrimiento, expresión, autonomía y colectividad. Una propuesta de auténtica transformación social.
Ahora bien, os he comentado que la Escuela Prusiana sigue siendo modelo para las escuelas vigentes ¿Por qué no empezar de nuevo?

COMO HACER UN ARENERO

¿Como estáis cuchamanderos? Hace muuuuucho tiempo que no nos veíamos por aquí... Espero de corazón que os encontréis todos bien. Han ...